Проекты.конспекты

Интеграция познавательных областей через музейную деятельность.
Актуальность. 
В последнее время в дошкольных образовательных учреждениях российских регионов кропотливо пробивает себе дорогу новая форма работы с детьми – работа в музее на базе детского сада.
Появление в дошкольных учреждениях детских мини - музеев связано с изменениями социально – экономических условий в стране, новыми социальными потребностями современного общества.
«Воспроизведение истории, освоение социального опыта прошлых поколение, активное участие в проектной деятельности детей стало одной из наиболее популярных форм работы с дошкольниками, выработанные современной музейной педагогикой.
В детском мини-музее, организованном в образовательном учреждении, дети погружаются в другую необыкновенную, историческую и сказочную среду одновременно, накапливают сенсорный, практический и культурно – исторический опыт.
Данное направление в музейной педагогике обладает огромным педагогическим потенциалом в формировании у детей этнической идентичности, толерантности, культуры межнационального общения в профилактике межнациональных конфликтов.
Профиль созданного в нашем детском саду на базе средней группы мини – музей « Пуговка»-познавательно-развивающий .

«Погружение» в мир отечественной культуры при ознакомлении с музейными экспонатами предоставляет ребёнку возможность осознать себя в традиции, формирует у него целостную картину мира, знакомит с элементами материальной и духовной культуры, жизненным укладом русского народа, способствует формированию исторического сознания, пробуждению культурно – исторической памяти , а также учит понимать язык предметов как носителей закодированной информации исторической эпохи, усваивает навыки поисковой и исследовательской деятельности.
Проблема: 
у детей плохо развита мелкая моторика, речь, у детей отсутствует культура общения, и возникают конфликты.
 Цель:
Сформировать у детей представления об истории пуговицы с их разнообразием и активное вовлечение родителей в проект.

Задачи:

•        формирование у детей представления о музее

•        расширение кругозора

•        развитие познавательных способностей и познавательной деятельности у детей

•        формирование исследовательских умений и навыков

•        формирование умения самостоятельно анализировать и систематизировать знания

•        развитие творческого и логического мышления

•        развитие воображения и речи.

     Основные условия реализации данной работы:

• перспективное планирование занятий;

• цикл консультаций с родителями;

• праздники, досуги, развлечения;

• составление перечня дидактических игр с пуговицами

•Предметно-развивающая среда

Предполагаемый результат:

Сформировать знания детей о музее и  об истории пуговки (форма, размер) У детей  развивать  интерес к истории. Вовлечь родителей в образовательный процесс ДОУ, в совместную с детьми познавательно-исследовательскую деятельность.

Сроки реализации: 1.10.2013г. – 31.12.2013г.

Этапы работы по созданию мини-музея в ДОУ

Первый этап проекта предусматривал определение уровня сформированности представлений дошкольников о пуговицах. Использовалась модель двух вопросов: "Что я знаю?" и "Что я хочу узнать?". Таким образом, были определены главные вопросы исследовательской деятельности: "Какими были первые пуговицы?"; "Каких видов бывают пуговицы?"; "Из каких материалов делают пуговицы?"; "Какие по форме бывают пуговицы?"; "Для чего еще, помимо застежки, используют пуговицы?".

На втором этапе проводились беседы с родителями о важности данной проблемы, привлечение их к организации мини-музея «Пуговичка», были выбраны темы проектов, которые дети совместно с родителями должны были подготовить к четвертому этапу.

Кроме того, определялись этапы  исследовательской деятельности,  обсуждались варианты поиска информации, продукты деятельности, которые дети планировали получить  в конце проекта.

Интеграции образовательных областей: "Познание", "Социализация", "Безопасность", "Здоровье", "Коммуникация", "Труд", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество".

Образовательная деятельность осуществлялась педагогами в ходе режимных моментов и в процессе организации различных  видов детской деятельности.  Так, например, знакомство с пословицами и поговорками в основном происходило тогда, когда дети одевались, и им приходилось застегивать пуговицы. Если кто-то ошибался, то мог услышать: "Коли  первую пуговицу застегнешь неправильно, то все остальные пойдут наперекосяк".

Для активизации активного словаря детей использовалось составление описательных рассказов о пуговицах, речевые упражнения «Какая пуговица?», «Подбери и расскажи», придумывание сказок и историй про пуговиц.

В группах появились образцы пуговиц, сгруппированные по видам: "Детские пуговицы", "Металлические и форменные пуговицы", "Пуговицы для верхней одежды", "Пуговицы-украшения".

Форма работа с родителями

Воспитанники вместе с родителями изготовили аппликации, панно, предметы декора и другие поделки. Оказалось, что из пуговиц можно сделать массу красивых вещей. Девочки с удовольствием демонстрировали интересные украшения: браслеты, бусы из пуговиц, ободки для волос.

Участие в проекте способствовало повышению познавательной активности детей. Они стали задавать больше вопросов, активно проявлять интерес к предметам окружающего мира, устанавливать связи между свойствами предметов и их использованием.

Третий заключительный этап Определение уровня эффективности проведения работы, постановка новых задач и определение форм и методов для их реализации.

                     Интеграции образовательных областей

Образовательные области	Вид деятельности	Содержание
Познание	Познавательная деятельность	Дети наблюдают, рассматривают пуговицы
Здоровье	Исследовательская	Дети решают проблему для чего нужны пуговицы
Коммуникация	Речевая	Творческое рассказывание о пуговицах.
Безопасность	Исследовательская Коммуникация.	Дети выясняют какие опасности могут возникнуть из-за пуговиц.
Труд	Творческая	Дети мастерят пуговицы
Чтение художественной литературы	Читательская.	Чтение-слушание и разучивание стихов о пуговице.
Музыка	Творческая.	Разучивание и исполнение песни о пуговице
Художественное творчество.	Художественно-творческая	Рисование на тему «Моя пуговица»
Социализация	Коммуникативная.	Первичное представление о появление пуговицы. Подвижные игры.

В своей работе использую такие формы организации и проведения занятий, как беседы, путешествия по сказкам,  наблюдения, целевые прогулки, экскурсии, фотовыставки, выставки рисунков, конкурсы, развлечения. Методы: наглядный, словесный, практический. Знания, которые приобретают дети, складываются в систему. Они учатся замечать изменения, возникающие в окружающем мире.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

Дети стали наиболее самостоятельны, наблюдательны, находчивы, сообразительны. По результатам последнего диагностирования детей их уровень знаний вырос на 20% по сравнению с диагностированием на начало года.

Тематическое планирование

Тема, цели, занятия
сентябрь	М. Майн. «Пуговица»(чтение). К. Брель «Пуговка»(заучивание)	Учить понимать: -эмоционально-образное содержание произведения; -нравственный смысл произведения; -развивать творческое воображение;
	Игры с пуговицами «Собери узор», «Подбери колёса»	Развитие мелкой моторики и воображения,
	Лепка «Пуговичка»	Закреплять: -раскатывать глину между ладонями, придавать фигуре нужную форму Вызывать желание любоваться своими работами, рассказывать о них.
	Игры с пуговицами «Метание пуговиц» , «Рыбалка», «Угадай-ка», «Бусы»	-Развитие мелкой моторики ,воображения.
	Пуговичный массаж	-оздоровление (Профилактика плоскостопия).
октябрь	"Путешествие на фабрику пуговиц"	- закрепить знания детей о пуговицах и их назначении.
	Аппликация «Укрась пуговку»	Упражнять в вырезании округлых форм из квадратов путём плавного закругления углов. Закреплять приёмы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие.
	Игры с пуговицами «Пуговичная мозайка», « Подбери колёса»	Развитие  мелкой мотори-ки и воображения
ноябрь	Математика(счёт пуговиц)	Объяснить ,что результат счёта не зависит от величины предмета. Учить сравнивать предметы по размеру, обозначать результаты сравнивая словами :самая большая, поменьше, ещё меньше, самая маленькая.
	Игры с пуговицами «Чудесным мешочек», «Найди такую же», «Больше меньше»	Развивает мелкую моторику, овладение счётом, закрепление знание формы, цвета, размером предметов. Развивается тактильное восприятие , зрительная моторика, точность движения, внимание, мышление.
	Пуговичный массаж.	Оздоровление, укрепления здоровья детей.
	Экспериментально-поисковая деятельность -рассматривание пуговиц под лупой.	Познание окружающего мира, наблюдения.

План работы в мини-музее

Месяц	Работа в мини-музее
Сентябрь.	Анкетирование родителей об использовании новой формы работы: мини-музей группы. Обсуждение с детьми проекта и выбор названия мини-музея.
Октябрь.	Подбор атрибутов, выбор места, изготовление предметов, оформление мини-музея. Игры с пуговицами» «Метание пуговиц», «Наводим порядок». «Волшебный мешочек»
Ноябрь.	«Путешествие на фабрику пуговиц». «История пуговиц»

                 Конспекты игр и занятий с пуговицами

              "Путешествие на фабрику пуговиц"

Цель: закрепить знания детей о пуговицах и их назначении.

Задачи:

Образовательные:

·         расширять и конкретизировать представления о пуговицах, и их назначении;

·         знакомить детей с разнообразием пуговиц (детские, взрослые).

Развивающие:

·         закрепление представлений о форме (круглые пуговицы, квадратные, треугольные);

·         закрепление знаний о размере (большой, поменьше, маленький);

·         закрепление знаний о цвете (синий, желтый, красный ,зелёный );

·         развитие мелкой моторики (пристегивание пуговиц, выбери пуговицы из крупы);

·         развитие тактильного восприятия (чудесный мешочек).

Воспитательные:

·         формирование навыков сотрудничества;

·         формирование положительной установки на участие в занятии;

·         формирование эстетического вкуса;

·         развитие инициативности и самостоятельности.

Познавательные:

·         закрепить знания детей о важности пуговиц для одежды, учить застегивать пуговицы.

Оборудование: пуговицы (разные по форме,  размеру, цвету, материалу), картинки с изображением платьев, где не хватает пуговиц, манка, пуговицы для застегивания.

Этап занятия	Действия взрослого	Действия детей
I. Организационный момент.	Воспитатель: - Ребята, сегодня нас пригласили на фабрику пуговиц. На фабрике мы посмотрим с вами какие бывают пуговицы по цвету, форме, размеру, что с ними можно делать и для чего они нужны. За нами уже приехал автобус, давайте рассаживаться по местам.	Дети рассаживаются в “автобус”.
II. Актуализация знаний детей.	Воспитатель: - По дороге на фабрику, предлагаю вам вспомнить, что мы знаем о пуговицах. - Для чего нужны пуговицы? - Посмотрите, у вас есть пуговицы на одежде? - Давайте вспомним, какие пуговицы бывают по назначению. Воспитатель выкладывает на мольберте картинки с изображением взрослого и ребенка, достает пуговицы (детские и взрослые) и предлагает распределить пуговицы. - Кому нужна эта пуговица?	- Пуговицы нужны, чтобы застегивать одежду. Дети смотрят есть ли у них пуговицы. - Эта пуговица нужна взрослому (малышу). Дети раскладывают пуговицы.
	- Посмотрите, эти пуговицы мы дали взрослому, значит это какие пуговицы? - Эти пуговицы мы дали ребенку. Значит, это какие пуговицы? - Значит пуговицы по назначению бываю какие? - А теперь давайте вспомним из чего могут быть сделаны пуговицы? Воспитатель демонстрирует детям деревянные пуговицы и пластмассовы,железные.. - Эта пуговица сделана из дерева. Пуговица из дерева какая? - Эта пуговица сделана из пластмассы. Пуговица из пластмассы какая? - Эта пуговица сделана из железа. Пуговица из железа какая? - Пуговицы по материалу бывают какие?	- Это взрослые пуговицы. - Это детские пуговицы. - Детские и взрослые. - Деревянная. - Пластмассовая. - Деревянные и пластмассовые.
III. Основная часть.	- Ну вот мы и прибыли на фабрику пуговиц.
Форма пуговиц.	. Я проведу экскурсию по нашей фабрике. Предлагаю вам пройти где пуговицы сортируют по форме. - Эта какая фигура? - Пуговица, похожая на круг какая? - Это какая фигура? - Пуговица, похожая на квадрат какая? - Давайте попробуем распределить пуговицы по форме. Воспитатель предлагает детям поиграть в игру “чудесный мешочек”. - Итак, какие же бывают пуговицы по форме?	- Круг. - Круглая. - Квадрат. - Квадратная. - Круглые, квадратные.
Размер пуговиц.	- Предлагаю вам пройти , где пуговицы сортируют по размеру. Предложить детям распределить пуговицы по коробкам.	Дети раскладывают пуговицы по размеру.
Цвет пуговиц.	- Предлагаю вам пройти где пуговицы пришивают к одежде. - Посмотрите, здесь висят платья. Чего у них не хватает? -Это платье по цвету какое? - Какие пуговки к нему пришьем?	- У платьев не хватает пуговиц. - Красное. - Красные. Дети отвечают на вопросы, затем выбирают пуговицы  соответствующего цвета.
V. Закрепление полученных знаний.	- Наша экскурсия по фабрике пуговиц подошла к концу. Сегодня вы узнали о пуговицах много интересного. Пуговицы бывают разные: разные по форме, разные по цвету, разные по размеру. Для чего же нам нужны пуговицы? - Спасибо, ребята, за то, что мы приехали на фабрику. Это вам небольшие сувениры на память. Педагог дарит детям пуговицы. Воспитатель: - Ребята, вам понравилось на фабрике пуговиц? - Нам пора возвращаться в детский сад. Воспитатель: - Для чего нужны пуговицы? - Правильно, ребята, но еще с пуговками можно поиграть. Одну такую игру я для вас приготовила.	- Пуговицы нужны, чтобы застегивать одежду. - Спасибо. Дети возвращаются в детский сад на “автобусе”. - Пуговицы нужны, чтобы застегивать одежду.
Выбери пуговицы.	Воспитатель предлагает перебрать манки и выбрать оттуда пуговки.	Дети выбирают из пшена пуговицы.
IV. Итог занятия.	Воспитатель: - Ребята, куда мы сегодня с вами ездили? - Для чего нужны пуговицы? - Какие бывают пуговицы ·         по размеру? ·         по цвету? ·         по форме? ·         по назначению? ·         по материалу? - Спасибо, ребята, молодцы!	- Мы ездили на фабрику пуговиц. - Пуговицы нужны для того, чтобы застегивать одежду. - По размеру пуговицы бывают большие и маленькие. - По цвету пуговицы бывают красные, желтые и т. д. - По форме пуговицы бывают круглые, квадратные, треугольные, овальные. - Пуговицы бывают взрослые и детские. - Пуговицы бывают деревянные и пластмассовые.

 Примерный перечень дидактических игр и упражнений по теме проекта " Пуговичка"

 

"Найди пару" (по материалу, из которого изготовлена пуговица, по структуре, принадлежности к одежде)	Упражнение в обследовании и различении пуговиц с помощью зрения и осязания, закрепление знаний о пуговицах, их назначении, разнообразии их форм, размеров, строения, материалов. Формирование способов сотрудничества со сверстниками
"Какая лишняя"	Развитие внимательности, обучение различению пуговиц по внешним признакам (форме, размеру, строению, материалу). Обогащение опыта сотрудничества; развитие умения работать сообща
"Выложи узор"	Развитие у детей микроориентирования, логического мышления, внимания, эстетического восприятия. Поощрение исследовательской активности. Формирование внимательного отношения к совместной деятельности
"Подбери к одежде"	Формирование чувства вкуса. Развитие воображения, чувства цвета, формы. Формирование умения подбирать пуговицы к разным видам сезонной одежды. Формирование культуры общения со сверстниками в игре
"Придумай и нарисуй свою пуговицу"	Развитие внимания, воображения, эстетического восприятия, творческого мышления. Развитие умения самостоятельно определять замысел будущей работы, дизайн. Совершенствование умения выделять главное: цвет, форму, размер

                          

                               Завершение проекта

Ø  у 80% детей сформировались представления о значении музея.

Ø Расширился кругозор, воображение, мышление.

Ø Дети научились взаимодействовать друг с другом, стали меньше возникать конфликтные ситуации.

Ø Дети стали наиболее самостоятельны, наблюдательны, находчивы, сообразительны. По результатам последнего диагностирования детей их уровень знаний вырос на 20% по сравнению с диагностированием на начало года.

Ø Родители активно принимали участие в работе данного проекта.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

 Учить описывать предмет. Упражнять в      согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе; активизировать использование прилагательных (в том числе антонимов).

 Закреплять правильное произношение звуков «в»  «вь» , учить произносить их долго, на одном выдохе.

Наглядный материал.Игрушки:зайчёнок,морковка,огурец,яблоко,помидор;мешочек.

Ход занятия.

  Воспитатель говорит: «Сегодня по дороге в детский сад я встретила маленького зайчонка, он шел к вам в гости. Вот он (показывает). Как ласково можно назвать маленького зайчонка? (Зайчишка, зайчик, зайка - побегайка .) Что это у зайчика? (Уши.) Какие у него уши? (Длинные.) А это что? (Хвост.) Какой хвост у зайки? (Короткий.)  У  зайчика  длинные уши и короткий хвост. Что умеет делать зайчонок? (Прыгать, скакать, бегать, грызть морковку.)

Зайка-побегайка принёл с собой какой – мешочек(Показать).А в нём что –то есть. Интересно, что лежит в мешке?(Достать морковку).Что это?(Морковка).Какая она?(Длинная, красная)»Воспитатель кладёт на стол морковку ,достаёт из мешка другие овощи и фрукты. Спрашиваю: «Это что?(Огурец)Какой огурец?(Длинный, зелёный).Что это?(Помидор)Какой помидор(Круглый, красный, большой)Что это?(Яблоко)(Красное, круглое, большое)(Дети повторяют)Морковка, огурец, помидор – это овощи. Яблоко – это фрукт».

Воспитатель кладёт в одну вазу овощи ,в другую фрукт. Просит детей назвать их.

ИГРА. Дети распределяются на две подгруппы. Одни изображают зайчат, которым холодно, потому что дует сильный ветер, и они прыгают, что бы согреться. Другие изображают ветер и вместе со взрослым произносят звук ввв-ввв-ввв.Затем дети меняются ролями.

  Воспитатель говорит что зайчонок хочет поиграть с детьми. «Он будет доставать из мешочка предметы, не показывая их, и расскажет о каждом, а вы должны догадаться, что у него в лапе. Внимательно слушайте.

1.Она длинная , красная. Что это?

2.Он зеленый , длинный. Что это?

3.Оно круглое, красное. Что это?

4.Он круглый, красный. Что это?

  После того как предмет назван, кто-нибудь из детей выходит к столу, берёт предмет, рассказывает о нём: «Это морковь, она длинная, красная».Если ответ не полный, воспитатель помогает ребёнку.

  Если ребёнок при ответе ошибётся(например ,назовёт не яблоко, а помидор),зайка повторяет загадку, выделяя голосом местоимение и окончание прилагательных .

  От имени зайца педагог дважды произносит чистоговорку :

Ва-ва-ва- в лесу выросла трава,

Ве-ве-ве – сидит Вова на траве.

Дети повторяют(хором и индивидуально)

Воспитатель произносит слова: траввва ,Вввова , хввост , голосом , выделяя звук «в».Спрашивает : «Какой звук в этих словах я говорила громче? «Предлагает послушать ещё одну загадку: «Длинные уши ,короткий хвост. Кто это?»

КОНСПЕКТ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ НА ВОЗДУХЕ

( ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА)

Тема «Прогулка в лес»

Программное содержание.

Упражнять детей в ходьбе змейкой между предметами; ходьбе по узкой дорожке (ширина -20 см, длина -2,5 м)и по доске; в перешагивании через предметы; в прыжках на двух ногах вверх, доставая предмет.

Закреплять ходьбу в колонне по одному и парами; бег по сигналу до указанного места.

Развивать ловкость при выполнении упражнений, в подвижных играх.

Учить  действовать совместно, выполняя указания взрослого и правила в подвижных играх; воспитывать внимательность.

Пособия: плоскостные ёлочки(в рост ребёнка)- 5 шт., канаты(длина 2,5 м)- 2шт.,доски ширина 20 см)- 2 шт., игрушки: заяц, лиса ,медведь, волк; бубен.

Ход занятия.

 I часть. Вводно- подготовительная.

Дети строятся в круг. Воспитатель говорит: « Сегодня мы с вами отправимся в лес на прогулку. Нужно быть очень внимательными, так как по дороге встретятся различные трудности. Мы должны их преодолеть и прийти на полянку ,где поиграем в весёлые игры».

1.Ходьба в колонне по одному змейкой между ёлочками  ( «Старайтесь не задеть ёлочки- они могут уколоть»).

2.Ходьба между канатами, расположенными на расстоянии 20 см (« Дорожка стала узкой, поэтому будьте внимательны»).

3.Ходьба по доске («А теперь нужно перейти через мостик, Смотрите не упадите в воду»)

4. Лёгкий бег («Догоняйте меня!»)

5.Ходьба парами и нормализация дыхания  (Дорожка стала широкой, поэтому давайте станем в пары .  Глубоко вдыхаем лесной воздух»)

II часть. Основная.

1.Общеразвивающие упражнения («Вот мы и пришли на полянку. Давайте станем в круг аи покажем, что мы видели по дороге»)

ИСХОДНОЕ  ПОЛОЖЕНИЕ	ВЫПОЛНЕНИЕ	ДОЗА	МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Ноги слегка расставлены, руки опущены	«Елки пушистые» Развести руки в стороны(Вот какие пушистые ёлочки в и. п.)	5 раз	Не сгибаться в исходном положение.
Ноги слегка расставлены, руки опущены	«Зайчик прячется от волка» Присесть, наклоняя голову к коленям и обхватывая их руками ; вернуться в и .п.	5 раз	Хорошо выпрямляться в исходном положении.
Ноги слегка расставлены, руки вверху.	«Ветер раскачивает деревья» Легкое покачивание вправо-влево	6 раз	При наклонах ноги не сгибать.
Ноги слегка расставить пошире, руки за спиной	«Сорви цветок» Наклониться вперёд.»сорвать цветок,выпрямиться»	5 раз	При наклонах  ноги в коленях не сгибать, тянуться как можно дальше
Ноги вместе, руки согнуты в локтях у груди(«как лапы у зайчика»)	«Зайчик прыгает» Прыжки на месте на двух ногах	8 раз	Выполнять прыжки легко на носочках

2. Игра «Беги к игрушке». Воспитатель говорит детям: «Сейчас мы поиграем с нашими добрыми зверюшками  – они нас ждут под ёлочками»Обращаю внимание детей на игрушки (волка, медведя, лису) под плоскостными ёлочками, расположенными в разных местах площадки. Объясняю правила игра : « По моему сигналу – удару бубен - - беги к той игрушке , которую назову».

Игра проводится 3 раза.

3.Игра «К зайке в гости». Воспитатель приглашает детей в гости к зайке. Предупреждаю, что по дороге пенёчки : «Будьте внимательны и старайтесь не задевать за них, иначе можно упасть».

Дети идут за воспитателем, перешагивая через маленькие пенёчки, подходят к зайчику и здороваются с ним.

III часть. Заключительная.

Воспитатель : «Молодцы дети, хорошо играли и выполнили все задания. А теперь пора возвращаться домой. Давайте пойдём по той дорожке ,по которой шли сюда».

Консультация для воспитателей